信任自己，是小闪在教绘画课中，强调最多的词，也许自卑、不自信是自我提升的动力，但又是阻碍我们，再进一步的魔咒，尤其是在绘画艺术学习上。
从小我们的教育模式化、标准化，所以我们思维都不大独立，担心自己做错说错，不太敢有自己独特的想法和行为，尤其是家庭环境，最能影响孩子的，是言语背后，父母以为孩子看不到的，自己习性和态度。
毕加索9岁时期作品
小闪曾听过一个故事：有一个小朋友喜欢画画，喜欢看电影，喜欢看有想象力的电影，便从两三岁看宫崎骏电影开始，接触了很多日本的电影与漫画，因为这个缘故，孩子独自在ipad上学起日语来，但小孩一直对数学有抵触情绪，除了学校的灌输式教学，孩子父亲认为自己的责任更大。
在绘画上，父亲坚信这个孩子在班上是画得最好的一个，班上美术课她画得不那么迎合老师，所以很少被认可，但不影响她在绘画上的自信，这种自信大部分来自于我的自信，以及对她的信心和态度。
但，她数学成绩稍一下降，父亲就有些慌张，父亲在数学上完全没有在绘画上的自信，我想她是能感受到的，父亲的这种不自信，在辅导她作业过程中体现林凌淋尽致，从小就没有开发这块潜能的孩子父亲，潜意识觉得数学是自己不擅长的学科，虽然她小学五年级的数学，好多题目让我困惑，只能求助手机搜题，除了自信也完全失去了耐心，甚至直接把手机交给了她。
真是很有意思，仔细想想，这位父亲在潜移默化的影响着孩子。
其实，我们每个人身上藏着很多的可能性，因为身边环境，父母和老师影响，被挖掘出了一部分潜能，在这些方面常常被认可、被表扬；相反，我们另一部分潜能被搁置。这也让我们坚信，自己擅长什么、而不擅长什么，我们避免自己不擅长的事情，擅长的就会喜欢而不断去做，去提升。
毕加索15岁时期作品
后来孩子父亲意识到，她本能的排斥自己不擅长的事、虽避免了不擅长的事情，临时解决了问题，但，上述孩子父亲的态度，那种对数学的不自信不喜欢暴露无疑，试想想，孩子又怎么可能喜欢数学，对数学自信呢？
意识到这个问题，孩子父亲主动对她目前学的数学课本知识有些了解，只要掌握其中解题的一些规律，没有想象那么难，其实还很有意思，再辅导女儿，自信和解题兴趣自然呈现。父亲对待数学的态度，深入去掌握方法，才是好教学与指导的关键。
毕加索蓝色时期作品
所以，教学方法很重要，直接影响到我们学习的信心，我想在后面谈谈方法问题。
比如阅读名著，对于孩子是非常难的，需要成人陪同孩子阅读一两个章节，让孩子熟悉作者写作风格，让孩子在阅读中遇到困难能及时解决（前提是家长对于阅读要有一定经验）一旦孩子掌握了要领并能读进去，被故事吸引，这时家长就可以放手放心了，方法和兴趣会帮孩子继续阅读完。
在教绘画创作课中，因为小闪对绘画艺术的了解，我很明白学员在每个阶段应如何引导，不带着一个固定的标准去看学员的作业（因为每个学员都有自己的个性特点）我们从作业中去发现学生的闪光点和可能性，再有针对性的指导，同时，课程里提供了具体训练的方法（比如素描课的二分法，对于作业“匀”的标准，色彩课里的秩序观察与把握，形式色彩课里各种打破自己惯性的方法等）分阶段的，具体的，有目标的训练作为训练框架结合，避免学员太过发散而无法有效的深入。
小闪觉得除了指引方向给予方法，老师的价值还在于，能让学员增加信心和动力，在工作之余能有极大的热情来完成安排的练习任务，这是非常关键的。但也要说明：绘画教学老师自信固然重要，但也要分辨对方是技术熟练惯性带来的自信，还是真的视野开阔，理论实践带来的通达。
所以家长和老师的知识经验，和提供的具体方法，以及细心发现和鼓励，是教学的关键。我们从小的环境也许并不太好，导致了我们目前的不自信，所以我们需要常常反省，需要有效的方法学习和训练，去主动寻找好的学习环境和优秀的老师（好方法）来影响提升自己。
踏实的，循序渐进的拓展自己的能力，无论是从实践经验里还是从心理上，渐渐解除这个“不够信任自己”的魔咒，让自己变得更加自由而独立。
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